数学，什么面貌什么滋味？
孩子们愕然愧怅：数学应该是最头痛和最讨厌的题海！的确，每次数学考试过后，多少孩子面对父母哭丧着脸……
父母愁眉不展：数学大概是最抽象与最枯燥的知识！的确，只有数学家们才会在数学的圣殿里津津乐道。
老师们扼腕长叹：数学可能是最难教也最难学的课程！的确，在中小学里喜好数学、成绩好、又学得比较轻松的孩子不太多。
数学特级教师贲友林，常常要面对别人的提问“如何才能让孩子爱上枯燥的数学呢？”
作为教育工作者，贲老师从教26年，从乡村小学到全国赛课一等奖，他积累了丰富的教学经验；
作为一位普通的父母，贲老师从和女儿的相处中，愈加了解家庭教育对于孩子的重要程度。
今天的“友林说课”，听贲友林聊聊家庭教育中那些父母需要注意的事情，教育需要老师和父母一同为孩子创建美好的成长环境，由于贲老师说，“数学是有趣的，学习是好玩的！”，与君共勉！
误区1：认知错误
数学是枯燥乏味的，常识教学都归老师管
友林说：
“常识原本就是好玩的，它是送给孩子的珍贵礼物”
先看一张来自互联网的图片：
读完“数学铭”，心中何滋味？
作为父母，作为老师，需要努力的是，和孩子一块感受“数学好玩”。
推荐一个数学家王元买西瓜的故事。
王元家楼下有位卖西瓜的魏师傅，他卖西瓜不称重，分大瓜小瓜卖，大瓜三元一个，小瓜一元一个。看着大瓜小瓜尺寸差别不是非常大，不少人都拼命的往小瓜那边挤。王元让他太太买大的，王太太挑了两个大瓜，交了钱，看看其他人都在抢小瓜，又有的犹豫：“大的贵3倍呢…”。王元笑着说：“大的比小的值！吃瓜吃的是什么？吃的是容积，不是面积。那小瓜的半径是大瓜的三分之二稍弱，容积可是按三倍平方算的，小的容积不到大的30%，当然买大的赚。”王太太点点头，又摇摇头：“你算的不对，那大西瓜皮厚，小西瓜还皮薄呢，算容积，恐怕还是大的吃亏。”王先生胸有成竹，点点头道：“嘿嘿，你别忘了那小西瓜的瓜皮却是三个瓜的，大西瓜只有一个，什么皮多你再算算表面积看。”
看完故事，大家哈哈大笑。当然，学数学，不是为了买西瓜。从王元买西瓜这个有趣的故事中，大家发现：研究数学的人，其看待世界、剖析问题是非常理性的，不会盲目从众，维持着我们的独立考虑。这，就是人在学数学之后积淀的素养。
说到数学，好像是理性的，抽象的、严肃的，工具性的，与“人文”相背的。而我所说的，是数学的理性考虑带来的内心体验与精神旅游，我以为这就是陈省身先生所说的“数学好玩”。
学数学不止是获得一种计算办法、计算技能，更培育了个体所必需的基本素养。这正是数学带给孩子们最为宝贵的东西。
误区2：表达错误
直白告诉的教育方法，转嫁责任给“第三方”
友林说：
“父母的直白告诉，让孩子失去了独立考虑的机会”
对待孩子的数学学习，家庭中的表现有两种极端，一是包办代替，越俎代庖；一是漠不关心，放纵自流。毋庸置疑，这类都是不适合的。
父母给予孩子数学方面的指导，关于常识的理解，忌直接告诉；关于技能的练习，忌机械重复。
假如孩子问你数学方面的问题，你感觉你能讲了解、讲准确，你可以适合解说；假如父母感觉讲不了解、讲不准确，建议不要讲，而是鼓励孩子自己独立考虑。
父母的直白告诉，总是让孩子失去了独立考虑的机会。父母还要鼓励孩子把我们的想法与同伴、与老师进行交流。数学问题，不是你讲了解了，孩子就想了解了；但孩子能讲了解了，他一般是想了解了。
还有一种现象值得注意。一些父母把孩子的数学学习问题“承包”给了“家教”或“转移”给了社会办学机构。父母可以换个角度考虑一下：校内未能学好，校外就能学怎么样？不烧钱未能学好，烧钱就能学怎么样？
误区3：思维错误
倾听太少，盲目付出，没真的站在孩子角度
友林说：
“父母要做的是蹲下来，真的地倾听与接纳”
作为父母，大家常常在想，孩子的数学学习，大家要做些什么？
我感觉，大家父母是不是重新揣摩一下：孩子可以干什么？父母可以不干什么？
常言道：懒惰的母亲，总是培养了勤劳能干的女儿。如此的说法有的“片面”，但其也是有肯定道理的。学习，是孩子的事。面对孩子的数学学习，其实也不止是数学学习，父母努力要做的是“倾听”与“接纳”。
《城南旧事》中，惠安馆里的秀贞在别人的眼中，是个疯子，但却是英子结交的一个朋友，英子和她在一块，不由得说：“我喜欢你，秀贞。”嘴唇厚厚敦敦的青年在一群人眼中，是一个坏人是一个贼，而英子说：“不！”两位数的加法，在大家成人的眼中，是那样简单。然而，在上小学一年级的小英子的眼中，却是另一番景象：两位数的加法真难算，又要进位，又要加点，我只有十个手指头，加得忙不过来。算术算得太苦了……
面对孩子们和大家不同的想法，大家会把这类想法看得“更美些”吗？
大家需要“弯下腰”“蹲下身”，从孩子的视角看待孩子的世界，以解析的态度与办法重新认识孩子。当然，大家还要意识到，大家是成人，大家需要用成人豁达的胸怀接纳孩子的世界。陶行知先生说：“每人都说孩子小，哪个知人小心不小；你若小看孩子小，便比孩子还要小。”
“或许，你的想法更美些。”对待孩子的想法，大家需要像英子父亲那样，不是敷衍搪塞，而是来源于内心的尊重、理解、接纳、赏析。
